El artículo “Rendimiento académico, equidad y calidad educativa: tarea pendiente entre los territorios colombianos”, publicado en la Revista CIES en 2024 y escrito por Pedro Pablo Burbano, Zonia Paola Burbano Rojas y Pedro Alejandro Burbano Rojas, investiga las diferencias en rendimiento académico, equidad y calidad educativa entre los departamentos de Colombia y Bogotá. Usando el enfoque de capital humano, el estudio se centra en las pruebas Saber 11 de matemáticas, lectura y ciencias del año 2022, poniendo un énfasis particular en los resultados de matemáticas.
La metodología empleada incluye la creación de una base de datos con los resultados de las pruebas Saber 11 de 2022 y un análisis estadístico utilizando medidas como la media, la desviación estándar y el coeficiente de variación. Esto permitió comparar el rendimiento académico entre los diferentes departamentos. Los resultados mostraron una notable variabilidad en el rendimiento académico entre los departamentos centrales y periféricos de Colombia.
Por ejemplo, en Boyacá, el 62% de los estudiantes alcanzaron el nivel 3 en matemáticas y el 8% el nivel 4, mientras que, en Chocó, solo el 19% de los estudiantes alcanzaron el nivel 3 y el 1% el nivel 4. Departamentos como Boyacá y Santander destacaron en rendimiento académico, mientras que Chocó y Amazonas mostraron los puntajes más bajos. Estas diferencias están influenciadas por factores socioeconómicos, políticos y culturales.
El artículo concluye que la calidad y equidad educativa varían significativamente entre los territorios colombianos y que mejorar la calidad educativa podría tener un impacto significativo en el desarrollo económico y social de las regiones menos favorecidas. Se recomienda la implementación de políticas públicas que fortalezcan el sistema educativo en todos los niveles y se enfoquen en la mejora de los ambientes de aprendizaje para reducir las desigualdades en rendimiento académico.
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